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一體化體育課程:教給學生受益終身的技能
發布時間:2018-10-19 17:49:44    來源:中國運動文化教育網

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在外籍教練指導下,山東淄博高新區第七小學學生在足球技能上有了很大提升。 本報記者 張學軍 攝

從小喜歡各種體育活動的龍龍,新學期來到了心儀的中學,但讓他感到郁悶的是,身為高中生的他,不僅要去學習小學就學過的前滾翻,而且還要學好幾個學時。這讓體育運動水平已經很高的龍龍想不通,要求改學別的內容。但老師告訴他,前滾翻大家都要學,“就算是你能翻出‘花’來,也一樣得學,這是教學規定”。無奈之下,龍龍只好按部就班地上體育課,學習熱情卻再也提不起來。

像龍龍一樣,喜歡體育卻不喜歡體育課的青少年學生,大有人在。

“必須改變這種現狀?!敝袊逃茖W研究院體衛藝教育研究所副所長于素梅研究員在近日由中國教育科學研究院組織召開的“學習貫徹全國教育大會精神 扎實推進一體化體育課程體系建設研討會”上認為,“多年來,如同‘鐵路警察各管一段’,體育學科課程在大中小學各學段不能得到有效銜接,以至于學生學了12年乃至15年還沒有掌握一項運動技能。今后,我們要從基礎、提高、拓展三個方面重新建立上下貫通的體育課程內容體系,確保青少年在學生階段熟練掌握一至兩項能夠受益終身的運動技能?!?/span>

一體化體育課程瞄準學段銜接難題

“大中小學體育課程一體化研究”是教育部基礎教育課程教材發展中心承擔的,國家社會科學基金教育學重大項目“教材建設中創新性發展中華優秀傳統文化研究”的子項目,同時也是教育部課程教材研究所作為國家級課程研究的專門機構成立以來,首批推出的6個項目重點課題之一。該項目由中國教育科學研究院承擔,由于素梅研究員牽頭負責具體研究工作。

多年來,體育課程存在大中小各學段不銜接的現象,哪個學段學什么、該學什么、先學什么、后學什么以及學到什么程度等都缺乏系統的課程體系。

在于素梅看來,這一重大理論與實踐問題,直接影響體育課程教學改革和教育教學質量的提升,影響體育教師教育教學能力的發揮與促進,影響青少年學生終身參加體育鍛煉的一到兩項運動技能的形成,影響體育在德智體美勞五育中的學科地位,還影響著全面育人目標的實現。

于素梅說:“一體化體系的建設以學生終身體育和身心健康發展需求為邏輯主線,將建構縱向銜接、橫向一致、內在統一、形式聯合的課程總體框架,依據學生的動作發展規律、認知規律、身體發育規律、運動技能形成規律等基礎理論,從基礎、提高、拓展三個方面重新確立哪個學段學什么的上下貫通的課程內容體系,從學段和單項兩個大的方面研制體育學習評價標準?!?/span>

于素梅認為,建構一體化體育課程體系,既要注重頂層設計理論創新研究,也要強調實驗研究更好地完善理論體系與發揮實踐指導作用,還必須充分體現專業性、科學性、引領性和適宜性的高度統一?!霸撗芯苛⒆阌跒闆Q策服務提供重要的理論參考,為推動體育課程教學改革發揮重要的促進作用?!?/span>

一體化體育課程應瞄準終身發展需求

作為國家社會科學基金教育學重大項目“教材建設中創新性發展中華優秀傳統文化研究”的總負責人,教育部基礎教育課程教材發展中心主任、課程教材研究所所長田慧生認為,一體化體育課程體系建設項目和落實全國教育大會精神密切結合,賦予了該項目更重大的意義。

他建議:一要把握方向;二要抓住重點;三要做好科學論證;四要有國際視野,“希望研究能將立德樹人這一根本任務作為突破口,最終服務于學生的全面發展和健康成長”。

中國教育科學研究院院長崔保師說,在“大中小學體育課程一體化研究”中,一要深刻認識體育工作的重要性,以更高的站位尋找推進學校體育工作的突破點;二要遵循規律做好一體化體育課程建設研究,注重從體系上激發并持續增強學生熱愛體育的興趣;三要加強協同創新,抓住推進一體化體育課程體系建設研究的關鍵點。

崔保師建議,要以一體化體育課程體系建設為抓手,要堅持問題導向和目標導向相結合,繼承與創新相結合,普遍要求和特色發展相結合,理論研究與實踐探索相結合,體育與文化相結合,國內成功經驗和國外先進做法相結合。認真學習和貫徹好全國教育大會精神,把握方向、協同攻關,以課題研究為引領,有力推動體育課程改革,創新體育一體化課程體系。

莫把體育課上成說教課

長期以來,學校體育課存在許多怪現象:“教籃球原地胸前傳接球要上四五節課,運球、傳接球、行進間上籃等技術也有好幾堂課,但卻不教投籃”“小學學前滾翻、中學學前滾翻到了高中還要學,甚至有些大學還讓學生學習前滾翻”“多數體育課準備活動千篇一律,學生上了10多年體育課卻從未打過比賽”……

為了改變這種狀況,一些專家學者和地方教育部門已開始研究解決的辦法。

北京師范大學體育與運動學院原院長毛振明,近年致力于在學校開展全員參與的運動會,變“少數人賽,多數人看”的體育競賽現狀為人人爭相參與、奮勇爭先的局面,學生參與體育活動熱情極大提升,在享受體育快樂的同時也錘煉了意志品質。他表示,體育課程教學必須促進和實現全體青少年學生對體育的熱愛和運動習慣的養成,必須打破內容陳舊、缺乏競賽、技能低下、學生感受不到樂趣的不良狀態。

“現在許多體育課被老師們上成了軍事課、紀律課、安全課、說教課、技術課等,導致許多學生喜歡體育卻不喜歡體育課?!敝貞c市體育教研員牛曉不無擔憂地說,“我們重慶市教育科學院根據體育與健康新課程標準的要求,從對學生核心素養培育的目標出發,提倡在課堂中以‘玩’為突破口,激發學生與教師的內驅力,‘玩’出體育課堂的精彩?!?/span>

在北京體育大學教授張英波看來,一體化體育課程就是按照孩子身心發展的規律促進其健康成長?!叭说囊簧忻總€階段尤其是嬰幼兒階段有很多動作發展的敏感期,抓住這一關鍵時期,可以達到事半功倍的效果,而一旦錯過動作發展的敏感期,可能就事倍功半了。因此,在什么年齡段學什么、該練什么應該有嚴格規定?!?/span>

北京體育大學教授羅冬梅近年來致力于幼兒體育發展。在她看來,體育必須從娃娃抓起,而人的全面發展又應該以體育為突破口,“這恐怕也是為什么我們要‘把育人為本作為教育工作的根本要求,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點’的緣故”。

事實上,隨著課程改革的不斷深入,一體化體育課程正在成為學校體育界的共識。

教育部《體育與健康》課程修訂組專家耿培新指出,“大中小學體育課程一體化研究”能為改變學生喜歡體育卻不喜歡體育課,發揮重要作用。

讓學生在“教”“練”“賽”中享受體育的快樂

前不久召開的全國教育大會強調:要樹立“健康第一”的教育理念,開齊開足體育課,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

“這為學校體育新時期的發展指明了方向,也讓學校體育進入了一個全新的時代?!苯逃矿w育衛生與藝術教育司司長王登峰在接受本報記者采訪時表示,全國教育大會清晰闡述了學校體育的目標,那就是“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體,這是針對教育的特點,特別是針對體育教育的特點而提出的。

王登峰說:“體育不僅僅是身體健康,體育還承載著健全人格、錘煉意志品質這樣的一個思想、意識形態,是承載著思想道德修養和振奮民族精神的基礎性工程,而且要能夠讓學生在健全人格、錘煉意志的過程中享受到體育鍛煉的樂趣?!?/span>

校園體育也將有新氣象。教育部有關負責人曾透露,秉承全國教育大會的精神,新的校園改革措施將相繼出臺,整治各種頑疾。

王登峰表示,一體化體育課程研究對我國學校體育課程發展將起到積極作用。未來,學校體育就干三件事:第一件事就是“教”,就是要教會孩子們基本健康知識、基本運動技能,教會專項運動;第二件事就是要“練”,體育作業、課余訓練要成體系化;第三件事就是“賽”,學校體育一定要有競賽,要讓孩子至少在班里的比賽中能夠上場,要讓每個孩子都能參與到競賽中去。(來源:中國教育報)